統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，是當下和未來一個階段深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略的重點任務之一。

基于這一背景，全國人大代表、中國科學院大學知識產權學院教授馬一德認為，知識產權在連接科技創新和產業發展中發揮著關鍵紐帶作用，知識產權人才培養體系是否適應科技進步和產業發展需求，關系著我國創新鏈的現代化水平和產業鏈供應鏈的安全穩定。教育體系應加強適配，探索建設產業知識產權學院，加快培養高水平創新治理人才。

近年來，在政府部門、高校院所、產業企業、服務行業等多重力量的持續推動下，我國已經打通了從面向職業的教育到面向職業的評價、再到面向職業的發展“三職聯動、縱向貫通”的知識產權人才工作全鏈條，形成了包括領軍人才、高層次人才、實務型人才在內的知識產權人才梯隊。但是仍存在缺少高層次人才、人才知識結構不夠豐富、國際化視野和能力不足等短板和弱項。

對此，馬一德建議，以建設“特色化、差異化、區域化的產業知識產權學院”為抓手，從構建創新治理型人才培養體系、創建產業鏈協同育人新模式、構建數字賦能支撐體系三方面實施知識產權人才培養模式的系統性改革。

“知識產權人才培養需要盡快突破傳統法學院模式的局限，解決傳統知識產權教學內容與產業創新需求脫節的問題，整合法學、工程、經濟管理等多類學科資源，構建‘創新認知能力、產業戰略思維、全球治理視野’三位一體的人才培養體系。”馬一德表示。他舉例，可以在課程設置中進一步體現產業創新導向，增設產業專利導航方法、技術創新前沿、全球知識產權競爭策略等核心課程；可以從專利審查實踐、重大維權案例、國際談判經驗中提煉教學素材，推動課程內容與產業實踐深度融合。

“協同育人”也是一體改革的應有之義。馬一德認為，應該加強推進“鏈式協同”培養，以產業鏈為紐帶，整合上下游企業創新資源，推進產教融合實訓，使學生系統掌握產業創新全過程的知識產權實務；深化“群式培養”模式，充分發揮國家級新區、高新區、科技園區等創新載體的集聚效應，加快建設區域特色型產業知識產權學院；推進“生態育人”實踐，健全完善校、企、服務機構協同育人的體制機制，確保產教融合取得實效。此外，充分運用數智技術，構建產業創新、人才培養、科技創造良性互動的生態系統。

“總而言之，我國知識產權人才培養體系需要在認知層面和體制機制上取得進一步突破，不斷增強人才培養布局與區域產業發展的協調性、人才培養模式與創新驅動發展戰略的適配性、產教融合機制與高質量發展的匹配度，方能有力支撐重點產業鏈供應鏈韌性提升，為加快建設知識產權強國、全面推進中國式現代化提供更加堅實的人才保障?！瘪R一德表示。